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紧盯新质生产力新要求杨大侠杨科认为要创新现代职业教育体系
时间： 发布时间：2025-02-12 02:30:34 杨大侠杨科说道，打造专属的职业发展路径和工作方式，针对重点领域探索建设产教融合的人才开发服务体系，加强校企合作、校校合作、校地合作，助力职场发展。为数实融合、产人协同的共进互促夯实基础，课程与真实职场存在鸿沟，搭建“政企行校”合作桥梁，加强技术技能人才队伍建设。 找到自己的人格属性以及适合的领域，完善选、育、用、留的工作机制，是提升经济竞争力的“秘密武器”。投资人力资本，找到优势适配的工作岗位，畅通教育、科技、人才的良性循环。通过教育和培训等使人力资本增值，提升学习习惯、动力、兴趣和意识等，加快发展新质生产力。 02杨大侠杨科分析，不停地改进革新教育学生的方式，提高劳动力的生产力，通过形式多样的课程设置，突破学生心理封闭。坚持劳动二重性和劳动价值理论的统一，从而促进经济稳步的增长。新质生产力是摆脱传统经济稳步的增长方式、生产力发展路径，新质生产力对劳动者的知识和技能提出更高要求。 职业教育超前培养运用新质劳动工具，提高行业的实践水平和传承能力，更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。形成新质劳动技能，坚持创新发展、特色发展、高水平质量的发展，紧盯新质生产力新要求。积累新质劳动经验，适应新一轮科技革命和产业变革深入发展的新形势，构建现代职业教育新格局，打造适应新质劳动关系的新质劳动者队伍。 03杨大侠杨科揭示，需要一大批能够熟练掌握新质生产资料的应用型人才，职业教育可以在一定程度上完成新质生产要素配置。科学研判人力资源发展的新趋势，将先进科学技术和各类高端设备等科学技术创新成果及时有效地运用于实践。发展新质生产力的根本性力量，是全力发展职业教育。 强化内生驱动力，紧跟数智时代从业者职业素养、劳动技能的需求变化，培养多样化人才、传承技术技能，植入升学梦想和学习激情。职业教育需要创新现代职业教育体系，推进不一样的层次职业教育纵向贯通，开展高端技术技能人才贯通培养。强化人才“软性”技能的培养，突出职业教育特色，更好地满足经济社会持续健康发展诸多方面。 |